Debo hacer un merecido reconocimiento a los participantes de esta Especialización en Lectura y Escritura. A ustedes, mis estimados colegas, agradezco un trabajo maravilloso realizado en 12 semanas de mucha tensión laboral, política y social en el Instituto Pegagógico de Caracas. Ustedes lograron configurar, en un primer acercamiento académico y especializado a la escritura en la universidad, los fundamentos pedagógicos para guair la lectura y la escritura en sus distintos ámbitos profesionales.
Ahora y sin más preámbulos, conozcamos las propuestas de los participantes en su primer trimestre de estudios de postgrado. La primera propuesta pertence a Eliana Aguilera. La participante diseñó una didáctica de la lectura y escritura de textos de opinión para niños y niñas de 5to gtrado de Educación Primaria desde la construcción de un periódico escolar. Su propuesta se fundamenta en una temática de interés nacional y mundial que es el ahorro de energía eléctrica. La segunda propuesta corresponde a la participante Lizanyela Vivas. En ella podemos observar la elaboración de un portafolio para la lectura de imágenes como iniciación de la lectura en Preescolar desde el trabajo del símbolo como metaseñal del lenguaje. El tercer proyecto es de la autoría de Claudia Pimentel. La participante Claudia nos propone la elaboración de un periódico escolar literario con alumnos del 2do año de Educación Media de la Escuela Comunitaria "Luisa Goiticoa".
Por su parte, como cuarta propuesta, Cristina Traini sugiere con sus alumnos de 5to grado descubrir lugares maravillosos del viejo continente a través de la elaboración de un catálogo para turistas. El quinto proyecto pertenece a Beatriz Brito y en éste observamos la creación de un libro artesanal sobre el huerto escolar elaborado por niños y niñas de Preescolar. Dicha popuesta didáctica busca favorecer la lengua como instrumento de información y conocimiento. El sexto proyecto es de Naileth López, quien nos invita a incursionar en las nuevas redes sociales de la blogósfora, específicamente, para promocionar la lectura y escritura de textos narrativos tipo cuento corto desde la creación de un blog literio y digital con estudiantes de Educación Superior del Instituto Pedagógico de Caracas. Deseamos éxito a Naileth para la aceptación de este taller en la próxima oferta de cursos de extensión acreditable del Instituto. Haidee Carolina Pineda nos sorprende con una propuesta didáctica para la elaboración de un folleto tipo acordeón como “guía musical para escuchar, comprender y conocer a Mozart a través de la ópera”. Esta interesante iniciativa de Haidee, proyecto 7, intenta promover, por un lado, el deseo de todas aquellas personas que quieren aprender un poco más acerca del género operístico a través de la visión musical de los niños participantes de la escuela bilingüe “Agustín Codazzi” donde también funciona la scuola italiana “Oscar Molinari”. Por otro lado, la ejecución de este proyecto contribuirá, según su autora, en la adquisición y el desarrollo de competencias lingüísticas de las lenguas española e italiana. El proyecto 8 es reponsabilidad de Maritza Cabello. Éste se denomina propuesta didáctica para la creación de fono-cuentos a partir de fragmentos de capítulos escogidos de la novela: “El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”. Su objetivo es fomentar la comprensión y producción de textos orales y escritos en jóvenes del cuarto año de Ciencias sección “C” del Liceo “Andrés Eloy Blanco” de Propatria-Caracas. Al igual que otros participantes de esta Especialización, esperamos que la propuesta de Maritza cumpla con las etapas pautadas y logre "que el joven viva la utilidad de conocer y aplicar adecuadamente las competencias lingüísticas en su contexto y aprecie la forma artística de la lengua, es decir, la literatura".
Finalmente, es propio reseñar dos nuevas propuestas para este compendio de diez. Primero, Reynaldo Cedeño intenta crear con niños de segundo grado de educación básica "Mi primer diario de recomendaciones de libros y actividades de lectura y escritura." En este trabajo se conjugan actividades cotidiandas de aula relacionadas con el aprendizaje de la lectura de cuentos, las artes plásticas especialmente en el dibujo con acuarela y la descripción. Todo ello, a razón de que la Escuela Básica Municipal "Jerman Ubaldo Lira", ubicada en el sector Las Minas de Baruta del Estado Miranda, será aplicado el Plan Lectura y Escritura (LEE) . Segundo, Hripsime Bedrosian sugiere un modelo metodológico para desarrollar un taller de escritura creativa dirigido a estudiantes de primaria, y con la mediación de docentes en ejercicio se espera trabajar textos narrativos, tales como el cuento, el mito y la leyenda; textos instruccionales como las recetas de cocina o instrucciones para realizar manualidades; textos poéticos como las coplas, las rimas o las adivinanzas; textos publicitarios; textos epistolares; entre otros. El fin último de la propuesta es, en palabras de su autora, crear poco a poco una sociedad lectora desde el aula.
Ahora y sin más preámbulos, conozcamos las propuestas de los participantes en su primer trimestre de estudios de postgrado. La primera propuesta pertence a Eliana Aguilera. La participante diseñó una didáctica de la lectura y escritura de textos de opinión para niños y niñas de 5to gtrado de Educación Primaria desde la construcción de un periódico escolar. Su propuesta se fundamenta en una temática de interés nacional y mundial que es el ahorro de energía eléctrica. La segunda propuesta corresponde a la participante Lizanyela Vivas. En ella podemos observar la elaboración de un portafolio para la lectura de imágenes como iniciación de la lectura en Preescolar desde el trabajo del símbolo como metaseñal del lenguaje. El tercer proyecto es de la autoría de Claudia Pimentel. La participante Claudia nos propone la elaboración de un periódico escolar literario con alumnos del 2do año de Educación Media de la Escuela Comunitaria "Luisa Goiticoa".
Por su parte, como cuarta propuesta, Cristina Traini sugiere con sus alumnos de 5to grado descubrir lugares maravillosos del viejo continente a través de la elaboración de un catálogo para turistas. El quinto proyecto pertenece a Beatriz Brito y en éste observamos la creación de un libro artesanal sobre el huerto escolar elaborado por niños y niñas de Preescolar. Dicha popuesta didáctica busca favorecer la lengua como instrumento de información y conocimiento. El sexto proyecto es de Naileth López, quien nos invita a incursionar en las nuevas redes sociales de la blogósfora, específicamente, para promocionar la lectura y escritura de textos narrativos tipo cuento corto desde la creación de un blog literio y digital con estudiantes de Educación Superior del Instituto Pedagógico de Caracas. Deseamos éxito a Naileth para la aceptación de este taller en la próxima oferta de cursos de extensión acreditable del Instituto. Haidee Carolina Pineda nos sorprende con una propuesta didáctica para la elaboración de un folleto tipo acordeón como “guía musical para escuchar, comprender y conocer a Mozart a través de la ópera”. Esta interesante iniciativa de Haidee, proyecto 7, intenta promover, por un lado, el deseo de todas aquellas personas que quieren aprender un poco más acerca del género operístico a través de la visión musical de los niños participantes de la escuela bilingüe “Agustín Codazzi” donde también funciona la scuola italiana “Oscar Molinari”. Por otro lado, la ejecución de este proyecto contribuirá, según su autora, en la adquisición y el desarrollo de competencias lingüísticas de las lenguas española e italiana. El proyecto 8 es reponsabilidad de Maritza Cabello. Éste se denomina propuesta didáctica para la creación de fono-cuentos a partir de fragmentos de capítulos escogidos de la novela: “El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”. Su objetivo es fomentar la comprensión y producción de textos orales y escritos en jóvenes del cuarto año de Ciencias sección “C” del Liceo “Andrés Eloy Blanco” de Propatria-Caracas. Al igual que otros participantes de esta Especialización, esperamos que la propuesta de Maritza cumpla con las etapas pautadas y logre "que el joven viva la utilidad de conocer y aplicar adecuadamente las competencias lingüísticas en su contexto y aprecie la forma artística de la lengua, es decir, la literatura".
Finalmente, es propio reseñar dos nuevas propuestas para este compendio de diez. Primero, Reynaldo Cedeño intenta crear con niños de segundo grado de educación básica "Mi primer diario de recomendaciones de libros y actividades de lectura y escritura." En este trabajo se conjugan actividades cotidiandas de aula relacionadas con el aprendizaje de la lectura de cuentos, las artes plásticas especialmente en el dibujo con acuarela y la descripción. Todo ello, a razón de que la Escuela Básica Municipal "Jerman Ubaldo Lira", ubicada en el sector Las Minas de Baruta del Estado Miranda, será aplicado el Plan Lectura y Escritura (LEE) . Segundo, Hripsime Bedrosian sugiere un modelo metodológico para desarrollar un taller de escritura creativa dirigido a estudiantes de primaria, y con la mediación de docentes en ejercicio se espera trabajar textos narrativos, tales como el cuento, el mito y la leyenda; textos instruccionales como las recetas de cocina o instrucciones para realizar manualidades; textos poéticos como las coplas, las rimas o las adivinanzas; textos publicitarios; textos epistolares; entre otros. El fin último de la propuesta es, en palabras de su autora, crear poco a poco una sociedad lectora desde el aula.
